3—6岁的孩子，经常会把字写反，比如把字母“b”写成“d”,把“p”写成“q”等等，这种现象往往是正常的，主要的原因是孩子的大脑皮层还在成长发育阶段，左右脑的功能还不平衡，空间思维还未完全建立，孩子经常会出现左右不分，把字写反的现象。

3-6岁的孩子处于具体形象思维发展阶段，对于抽象的汉字只能记住大概的形状，难以通过逻辑理解记住文字的具体笔顺及左右偏旁，这也是为何好多孩子对于“上”与“下”区分不了，对于“左”与“右”区分起来很困难，书写时往往容易写反。

此阶段的孩子感性脑往往比较兴奋，对图画、韵律、情感、音乐比较感兴趣，此时右脑往往为主控脑，现实中的一些形象信息被写入，这也是为何这个年龄段的孩子虽然会把字写反，但在绘画时，很少把画绘反，不会把“鸡头”画在“鸡屁股”上面，也不会把“鸡脚”画在“鸡头”上面，此时的绘画往往比较形象、直观，比如用一个竖线就代表“鸡腿”了，用一个点就代表“鸡头”了等等，因为此时的左脑的逻辑性还未完全建立，孩子一个行为的产生，需要“左脑”与“右脑”系统的合作才可以完成，他们是不可分割的整体。当然这也可以从人脑的进化上面去解释，人脑在刚进化完成时还没有文字，他们首先看到的是世界中的一些具体的形象，比如一些动物的样子，花草树木的样子等等，这些信息先被学习写入大脑，大脑分化出来这些功能后，后来文字出现了，大脑又要分化出一些功能来学习处理这些文字信息，这些后来分化出来的功能在生命的初期就显得比较弱了。

  当然，除了以上因素外，孩子把字写反，还有视觉能力发展因素，习惯因素，大脑层面因素等等，在此不再一一介绍。

  对于此种现象，各位朋友不必过多的焦虑，随着年龄的成长，大约在8岁左右，这种现象就会变弱消失，晚些的可能在9岁左右才会消失，除非孩子存在某种发育缺陷，发育正常的孩子都会自然消失，不用过多的去强化及纠正。对于一些脑机制发育不良的孩子，科学的训练还是有必要的，因为可以在脑发育的关键阶段，把损伤的脑机制，用未损伤的部分来代替，这种训练的原理，在此不作解释。

对于发育正常的孩子，不建议去涉及识字、算术等方面的训练。此阶段的孩子，一定要让他多去做一些自发的运动，比如跑，跳，爬，翻滚，涂鸦，游戏等，当然，这些行为要在安全的场景下进行，此阶段要把孩子的“感统”及“情感”处理能力作为主要养育目标，而非把学习作为主要目标。那么父母应该怎么去做呢？

此阶段多给孩子一些主控权，多肯定孩子，多与孩子互动，让孩子养成良好的情感能力。否则，过早涉及学科知识，即便你训练出一个成绩优秀的孩子，他的心境也往往会出现一些障碍的。孩子因为过早遭受压抑、控制而使“情感”处理能力变弱，甚至变得极其敏感。这就是为何好多学霸一旦发生心理疾病，往往敏感于人际关系，开始关注别人对自己的评价，别人的一个眼神，一个动作都会与自己扯上关系，进行自我否定，因为在孩子的成长过程中，大脑中没有写入自我肯定的信号，好多父母在孩子发病后，虽然向孩子表示考多少分不重要，没关系，但是此时的孩子也无法接受，依然不想上学，不想考试，因为，孩子在成长的关键时期0---9岁期间，父母已经给了他太多的控制，太多的否定，自我已经形成“自我否定”模式了，此时你再告诉他：考多少分没关系，他也是无法接受的。

因为在孩子的成长期，大脑读到的是学习及生活的累和苦，学习是一件不开心的事情，生活也是不安全的过程，由于父母经常纠正自己所谓的错误，让自我觉得无论自己怎么做，都无法做到认可，从而把这些信息写入大脑，一旦写入，是无法擦除的。

孩子最初可以通过跑、跳、爬、游戏、翻转、涂鸦、音乐等对自我探索和对外界刺激的感知能力被抑制，个体也就很难让“感觉”“行为”处于和谐统一的状态了，往往处于矛盾状态，这也是为何好多学霸产生心理问题，处于不上学状态时，给父母的感觉往往是：孩子想学好，想考985/211,想学习，就是没办法突破面临的困扰！就是不行动！事实上，这就是意识层面与行为的不统一。

因为时间的关系，在此次沙龙，我就给大家简单分享这些，希望这些知识可以帮到大家，谢谢！

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